Het HML bestaat sinds 1950. Het is daarmee één van de oudste Montessori Lycea in Nederland. De uitgangspunten van de school worden weergegeven in het document ‘montessori-opvoeding en montessori-onderwijs in de 21e eeuw’, in 2003 geschreven door de Nederlandse Montessori Vereniging (NMV).
Montessori-onderwijs wil de individuele persoonlijkheidsontwikkeling stimuleren door actief te zoeken naar het potentieel van iedere leerling, rekening houdend met de fase waarin de leerling zich bevindt. Er wordt daarbij gelet op de ontwikkeling van het zelfrespect, van de cognitieve en sociale bekwaamheden en van de creatieve en
onafhankelijke rol van de leerling.
Ten aanzien van het pedagogische klimaat is de relatie tussen leerkrachten en leerlingen gebaseerd op wederzijdse betrokkenheid, vertrouwen en respect. Leerling en leraar hebben hun eigen rol. Leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun omgeving en voor hun eigen werk. Leerkrachten erkennen dat leerlingen over krachten beschikken om zichzelf te ontwikkelen en geven ruimte. Tegelijk zal de docent actief bijdragen aan
de ontwikkeling van de leerling. Hij of zij onderneemt activiteiten die de ruimte inperken: er is sprake van vrijheid in gebondenheid. Leerkrachten zijn rolmodel, informatiebron, begeleider en raadsman of raadsvrouw.